Construir a identidade implica conhecer os próprios gostos e preferências
e dominar habilidades e limites, sempre levando em conta a cultura, a
sociedade, o ambiente e as pessoas com quem se convive. Esse autoconhecimento
começa no início da vida e segue até o fim, mas é fundamental que alguns
conhecimentos sejam adquiridos ainda na creche.
Quanto a autonomia, segundo o Referencial Curricular é a “capacidade de se
conduzir e de tomar decisões por si próprio, levando em conta regras, valores,
a perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro”. Mais do que
autocuidado – saber vestir-se, alimentar-se, escovar os dentes ou calçar os
sapatos - , ter autonomia significa ter vontade própria e ser competente para
atuar no mundo em que vive.
Sabe-se
que a Educação Infantil tem como finalidade ampliar o universo cultural da
criança por meio de ações que lhe permitam descobrir o mundo, conhecer-se e
aprender a conviver, estabelecendo relações emocionais, cognitivas e sociais. Desse
modo fica evidente a necessidade de se desenvolver o projeto “EU, FAMÍLIA E ESCOLA: CAMINHANDO JUNTOS NA
CONSTRUÇÃO DO SABER”. Na verdade, as crianças
precisam de bons modelos para desenvolver habilidades sociais. Para que essas
habilidades sejam incorporadas pelas crianças, é importante que a escola
realize todo um trabalho de construção da identidade e autonomia da criança.
OBJETIVO GERAL: Proporcionar a criança a
construção de sua identidade e autonomia no espaço escolar, através de vivências
que favoreçam a sua autonomia no contexto escolar e familiar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
·
Explorar as possibilidades de gestos e
ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de
interação;
·
Familiarizar-se com os diversos gêneros
textuais;
·
Identificar a letra do seu primeiro
nome e de suas colegas;
·
Participar de variadas situações de
comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e
sentimentos, por meio da linguagem oral contando suas vivências;
·
Reconhecer os diversos tipos de família
e seus membros;
·
Utilizar as imagens presentes na sala
de aula como meio de leitura;
·
Familiarizar-se aos poucos com a
escrita por meio de participação em situações nas quais se faz necessária e do
contato com livros, revistas, histórias em quadrinhos etc;
·
Estabelecer aproximações e algumas
noções matemáticas presentes no seu cotidiano como: contagens, números, cores,
noções espaciais etc;
·
Perceber a importância do respeito
mútuo através da construção dos combinados para o convívio social;
·
Vivenciar e valorizar algumas datas
comemorativas, mais significativas no bimestre;
·
Ampliar a importância do respeito com
as diferenças;
·
Familiarizar-se com a imagem do próprio
corpo;
·
Identificar os órgãos dos sentidos;
·
Deslocar-se com destreza progressiva no
espaço ao andar, correr, pular etc, desenvolvendo atitude de confiança nas
próprias capacidades motoras;
·
Perceber e expressar sensações,
sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações e interpretações musicais;
·
Manipular diferentes objetos e
materiais (pincéis, tintas, cola, tesoura, etc), explorando suas
características, propriedades e possibilidades de manuseio;
·
Construir hábitos de higiene e cuidados
com o próprio corpo na escola e na família;
·
Reconhecer as dependências da escola,
seus funcionários e suas funções.
CONTEÚDOS
1-Linguagem
oral e escrita
1.1-
Oralidade
·
Novidades do final de semana;
·
Relato de experiências vivenciadas no
dia a dia;
·
Conversas informais e formais.
1.2-
Leitura
·
Letra inicial do nome da criança;
·
Leitura de palavras, contos e músicas;
·
Leitura de imagens e objetos.
1.3-
Escrita
·
Rabiscos;
·
Desenhos espontâneos e direcionados.
2-Matemática
·
Contagem oral;
·
Cores primárias;
·
Sólidos geométricos;
·
Números.
3- Natureza e sociedade
·
As partes do corpo;
·
Órgãos dos sentidos;
·
A família e seu ambiente.
3.1- Datas comemorativas
·
(08/03
– dia internacional da mulher, 22/03 – dia
mundial da água, , 01/04 – aniversário do CMEI, 12/04 – páscoa, 18/04 – dia do livro infantil, 19/04 – dia do
índio).
4- Formação social e pessoal
·
Conhecimento das repartições da escola;
·
Identificação dos funcionários e suas
funções;
·
Estabelecimento de regras de
convivência;
·
Uso de gentilezas cordiais;
·
Respeito às diferenças;
·
Prática de higiene bucal, das mãos, do
corpo, do ambiente.
5- Artes
5.1- Visual –
·
Manipulação de materiais como: papel, cola,
tesoura,tinta, pincel etc;
·
Pinturas, colagens, dobraduras,
desenhos etc.
5.2- Musical – ouvir
e cantar músicas populares de cantigas de rodas;
5.3- Cênica – encenações
e/ou dramatizações.
6- Movimento
6.1- Expressividade
·
Movimento com o corpo;
·
Participação em brincadeiras e jogos;
·
Expressão de sensações e ritmos
corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
6.2 Equilíbrio e coordenação
·
Exploração de diferentes posturas
corporais como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes
posições, ficar ereto e/ou apoiado na ponta dos pés com e sem ajuda, ampliação
progressiva de destreza para deslocar-se no espaço por meio da
possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar
etc.
METODOLOGIA
A
metodologia adotada será pautada em métodos que venham desenvolver a atenção, a
formação de hábitos, comportamentos e os valores éticos, através de pesquisas,
confecção de cartazes e murais, brincadeiras, apreciação da literatura
infantil, textos variados, entre outros.
AVALIAÇÃO
Será
contínua e intencional levando em consideração os processos vivenciados pelas
crianças, sendo, instrumentos para reorganização de objetivos, conteúdos,
procedimentos e atividades, no sentido de acompanhar e conhecer cada criança e sua
aprendizagem.
