MALA DA LEITURA

                                                                                                                                                                      PRÉ ESCOLA 2º ANO
         

JUSTIFICATIVA

 As histórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, a construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e a de se expressar. Além disso, a leitura de estórias aproxima a criança do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita. Aqui convém frisar as contribuições de Salles e Faria (2012, p.138), em relação ao complexo processo de aquisição da escrita, quando destacam:

É necessário destacar nesse processo o papel fundamental que ocupa a literatura na formação artístico-cultural do leitor, já que podemos considerá-la como a arte das palavras. São histórias, contos, obras teatrais, poesias, cantigas, que, dependendo de sua qualidade estética, tanto em relação ao conteúdo, quanto no que se refere às ilustrações, possibilita-nos ampliar conhecimentos, imaginar, criar, reverter a ordem das coisas, transformar a realidade.

Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as estórias e a ampliação de seu repertório, isso só é possível por meio do contato regular delas com os textos desde cedo, e de sua participação frequente em situações diversas de conto, leitura e escrita. Nesse sentido, sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção desta prática e a escola, o principal espaço para isso.

Diante do exposto e do interesse das crianças por este mundo da literatura viu-se a necessidade de desenvolver o projeto MALA DA LEITURA, com a finalidade de incentivar o hábito de ler e estimular a criatividade dos alunos culminando na sistematização e no prazer de ler. O incentivo do adulto deve ser fundamental nesse processo, sendo o mediador entre criança e o livro.   

                    

OBJETIVO GERAL:                            

Incentivar o prazer e o valor da leitura, aproximando as crianças da literatura infantil, proporcionando o simples prazer de ler e vivenciar momentos de leitura, fazendo com que as crianças construam espontaneamente o hábito de ler, apropriando, aos poucos, também da linguagem escrita.                                                                                                                     

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Desenvolver a linguagem oral e escrita;

·         Estimular o gosto pela leitura;

·         Envolver as crianças no mundo de fantasia e imaginação;

·         Possibilitar a integração dos pais com os filhos através do projeto de leitura, para que se torne um hábito familiar;

·         Estabelecer parceria com a família;

·         Enriquecer e ampliar o vocabulário;

·         Ampliar a importância do respeito com as diferenças;

·         Manipular diferentes objetos e materiais (pincéis, tintas, cola, tesoura, etc.), explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio;

·         Proporcionar momentos que possibilite a contagem de números, através de suas vivências cotidianas, relacionando números e quantidades;

·         Participar de várias situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral contando suas vivências.

·         Sensibilizar as crianças sobre a importância de vivermos e convivermos em um ambiente limpo;

·         Vivenciar e valorizar as datas comemorativas, mas significantes durante o bimestre.

CONTEÚDOS:

1. Linguagem Oral e Escrita                                                                                                                                                1.1. Oralidade

·           Novidades do final de semana.

·           Conversas formais e informais.

·           Recontos de histórias.

·           Relatos de vivências nas diversas situações de interações presentes no cotidiano.

1.2. Escrita

·           Diversidade de gêneros textuais (contos, poemas, músicas, quadrinhas).

·           Desenhos espontâneos e direcionados.

·           Escrita do próprio nome e de outras palavras do contexto trabalhado.

·           Escrita espontânea.

·           Construção de textos coletivos.

·           Listagem de palavras.                  

2. Matemática                                                                                                                                           

·           Contagem oral.

·           Noções de quantidade.

·           Noções espaciais e de grandezas (dentro/fora, grande/pequeno, muito/pouco, fino/grosso, rápido/devagar, baixo/alto, magro/gordo, etc.).

·           Reconhecimento e escrita dos numerais.

·           Cores primárias e secundárias.

·           Lateralidade (esquerdo-direita).

·           Formas geométricas (quadrado, triângulo, círculo e retângulo).

3. Natureza e sociedade

·           Boas maneiras.

·           A vida em sociedade.

·           Higiene.

·           Meio ambiente.

3.1. Datas comemorativas

·           Festas Juninas.

3.2. Formação Pessoal e Social

·           Regras de convivência.

·           Respeito às diferenças.

·           Boas maneiras.

·           Valores.

·           Hábitos alimentares.

4. Artes visuais

4.1. O Fazer artístico

·         Pinturas, recortes, colagens, dobraduras, desenhos livres e direcionados.

·         Manipulação de materiais como: papel, cola, tesoura, tinta, pincel, entre outros.

5. Música

·      Participação em brincadeiras e jogos cantados.

·      Ouvir, cantar e gesticular músicas.

6. Movimento

·      Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.

·      Participação em brincadeiras e jogos.

METODOLOGIA

Para efetivação deste projeto serão desenvolvidas atividades diversificadas e vários recursos, como:

·      Conversas informais, diálogo e questionamentos orais sobre as histórias ouvidas e contadas.

·      Pesquisas relacionadas  as histórias trabalhadas.

·      Recorte e colagem.

·      Quebra cabeça e jogos.

·      Visita à biblioteca.

·      Mala da leitura.

·      Confecção de livros.

·      Dvd’s de histórias infantis.

·      Listagem das palavras trabalhadas.

·      Dobraduras.

·      Construção de murais.

·      Músicas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação é uma etapa essencial no decorrer do projeto, pois possibilita analisar e verificar a cada atividade desenvolvida, o envolvimento e a aprendizagem das crianças, mediante os objetivos propostos. Por tudo isso a avaliação desse projeto se dará de forma continua, permitindo ao educador, redirecionar e analisar a sua prática para que assim o trabalho se torne enriquecedor e significativo.

Assim sendo, iremos utilizar como instrumentos de avaliação registros escritos e fotográficos que relatem e retratem a participação das crianças nas atividades realizadas.

REFERÊNCIAS:

FARIA, Vitória Líbia Barreto de.; SALLES, Fátima. Currículo na Educação Infantil: diálogo com os demais elementos da Proposta Pedagógica. 2.ed. São Paulo: Ática, 2012.